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《音樂之聲》人物形象 瑪麗亞人物形象 瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規，無拘無束;純真歡快，自由自在;自己快樂，也讓別人快樂;十分可愛，又讓人頭痛�？傊褪牵赫腥讼矚g，卻又不適合做修女。 本課時代背景：
《音樂之聲》教學反思-初中九年級語文 這節課的精彩之處： 第一、這節課是《音樂之聲》的第二課時，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學目標明確。還結合學生學習實際，整合復習人物描寫方法及作用。她讓學生找出初中
《音樂之聲》有關資料 電影《音樂之聲》簡介 影片取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事： 見習修女瑪麗亞是個性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛唱歌跳舞，還十分喜愛大自然的清新寧靜。但是修道院院長覺得瑪麗亞不
《音樂之聲》問題探究 1、瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎?如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎? (應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女;而她品質淳良友
《音樂之聲》寫作特色 1、正面描寫和側面描寫相結合，成功地塑造了人物形象。 瑪利亞在薩爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂游玩 正面描寫。 修道院內，眾人對瑪利亞七嘴八舌地議論 側面描寫。 瑪利亞風風火火地闖進修道院
《音樂之聲》重難點-初中九年級語文 ⑴用簡潔的語言概括節選部分兩個場景的內容。 析：本題目的在于了解劇本情節，理清劇本情節結構。 參考答案： 第一個場景是在莎爾次堡的郊外，寫瑪利亞的縱情歌唱，快樂游玩。
《音樂之聲》教學設計 【教學目標】 1、體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。 2、品味課文中的環境描寫、人物語言描寫和動作表情描寫。 3、揣摩語言，發揮聯想和想像，感受課文的畫面感
《音樂之聲》字詞 生字注音 鱗次櫛比(zh )佇立(zh )山麓(l )嬤嬤(m mo) 眾說紛紜(y n)按捺(n )崢嶸(zhēng r ng)漣漪(li n yī) 懺悔(ch n)虔誠(qi n)遠眺(ti o) 詞語解釋 【崢嶸】高峻，突出。 【鱗次櫛比】像魚
《音樂之聲》寫作背景 1、作者介紹： 勒曼，美國劇作家。 2、時代背景： 《音樂之聲》是根據百老匯一出上演四年而盛況不衰的歌舞劇改編的。該片獲第38屆奧斯卡最佳影片等5項獎，。該劇取材于1938年發生在奧地利的一
《音樂之聲》原文 音樂之聲 勒曼 巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，山風陣陣呼嘯。 樂聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。 山麓下。 峰環水抱的薩爾茨堡
《音樂之聲》閱讀答案 院長問一位戴眼鏡的修女： 你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣? 卡塔林： 這姑娘才好呢 可有時候 院長又問另一位修女： 阿格塔嬤嬤? 阿格塔： 瑪麗亞很招人喜歡，就是有時候 有點怪。
1.閱讀下列文言文，回答后面的問題： [甲] 既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇
1.【答案為】 1、（1）有時節（2）做（3）請教 （4）學問和見識淺保 2、C 3（1）所以我雖然愚笨，但最終獲得學識。 （2）連孔子這樣的圣人，仍須努力地學習，現在的人難道不該勉勵自己嗎？ 4共同之處：①要勤勉好學
2.閱讀下列文言文，回答后面的問題： ①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、
2.【答案為】 1.解釋下列加點的字詞。 （1）無案牘之勞形 身體、形體 （2）談笑有鴻儒 博學的人 （3）濯清漣而不妖 美麗而不端莊 （4）亭亭凈植 聳立的樣子 2.用現代漢語翻譯下列句子。 （1）這是簡陋的屋子
